Teoría Habermasiana y Educación Rural Emancipadora: estudio de caso en Boyacá

Authors

José Edilson Soler Rocha
https://orcid.org/0000-0002-4003-1819

Keywords:

Educación, Rural, Emancipadora, Acción comunicativa, Habermas

Synopsis

Por ser la educación un término universal que alude a una condición necesaria para el desarrollo humano, esta se convierte en un reto para el gobierno, en especial cuando se habla de educación rural. No obstante, hay un desfase innegable entre el ser y el deber ser, que se concentra en la acción comunicativa (la interacción) de los niveles del gobierno, que ocasiona una acción instrumental (el trabajo) no encaminada hacia el desarrollo de una política pública educativa de lo rural y para lo rural.
Con esta perspectiva, el lector encontrará un constructo teórico que aborda la educación rural emancipadora a través de la acción comunicativa según la teoría crítica habermasiana. El objetivo es comprender el mundo de la educación rural en Colombia considerando las cuatro acciones sociológicas propuestas por Habermas: la acción teleológica, regulada por normas, dramatúrgica y comunicativa

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Author Biography

José Edilson Soler Rocha

Es Licenciado en Educación Básica, Magíster en Educación y Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC. Actualmente es integrante del Grupo de Investigación HISULA y docente la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Sus áreas de interés son educación rural, gestión educativa, educación inicial, y didáctica en lenguaje y matemáticas. 

References

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Hab

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Published

May 28, 2023

Details about this monograph

ISBN-10 (02)

978-958-660-768-1

ISBN-13 (15)

978-958-660-767-4

How to Cite

Soler Rocha, J. E. (2023). Teoría Habermasiana y Educación Rural Emancipadora: estudio de caso en Boyacá. Subcomité Editorial Facultad Ciencias de la Educación. https://subcomiteeditorialeducacion.com/index.php/home/catalog/book/82